¿Cómo influye la energía solar en los seres vivos, el aire, el agua y el suelo?
Figura 1. Flujo de la energía en el medio
ambiente
La presente imagen hace referencia a cómo influye la energía proveniente del Sol y cuál es su importancia para las plantas y los animales. Tomada de:https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/S/SM/SM_S_G03_U03_L04.pdf
El Portal Educativo Colombia Aprende se lanzó el 24 de mayo de 2004, dentro del proyecto de Nuevas Tecnologías del Ministerio de Educación Nacional y en la actualidad es liderado por la oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías. En mayo de 2016 se realiza el lanzamiento de los Contenidos para Aprender, secuencias didácticas de 1º a 11º basadas en los Derechos Básicos de Aprendizaje.
Figura 5. Repositorio de navegación portal de Colombia Aprende ofrece los Contenidos para Aprender, una herramienta pedagógica con contenidos educativos digitales dirigidas a todos los grados de educación básica primaria, básica secundaria y media. Tomado de:https://www.colombiaaprende.edu.co/en/node/121165
El objeto de aprendizaje seleccionado, se describe desde la utilidad proporcionada en la unidad didáctica, en respuesta a un ámbito educativo, desde el apoyo pedagógico para el docente, en descripción del grado, área de agnación, o de conocimiento, permitiendo dentro del mismo, reconocer el aporte en los elementos pedagógicos, metodológicos y prácticos configurativo de la practica pedagógica en aterrizaje al estudiante el docente y el recurso educativo digital. El mismo que se describe por contar con elementos de utilidad ante la claridad del objetivo de aprendizaje, habilidad, conocimiento, desarrollo, socialización de las tareas, recursos interactivos, material del estudiante, docente y valoración de los aprendizajes. Dinamizando y proporcionando desde el presente RED, estrategias favorables, óptimas y usables en las acciones pedagógicas descriptas en los siguientes elementos.
El RED seleccionado ¿Cómo influye la energía solar en los seres vivos, el aire, el agua y el suelo? se estructura en el sentido educativo, pensado en docentes y estudiantes. En este aspecto particular, se caracteriza para el grado 3° en el área de Ciencias Naturales, en la misma que se da apropiación a los siguientes contenidos: la energía solar, plantas, animales, los movimientos del aire, el agua y su efecto en el suelo, el estado sólido, líquido y gaseoso. Empleadas en el flujo dinamizante de los aprendizajes en el planteamiento de tres actividades prevista para su desarrollo, socialización, objetivo de aprendizaje tareas, anexos, introducción y valoraciones respectivas del mismo. Precisando en ello, que los anteriores elementos se configuran dentro del material del docente y el del estudiante.
Figura 16. Limitaciones consideradas en el RED ¿Cómo influye la energía solar en los seres vivos, el aire, el agua y el suelo? tomada de: https://image.slidesharecdn.com/elhombreysuslimitacionessociales-110525154026-phpapp02/95/el-hombre-y-sus-limitaciones-4-728.jpg?cb=1306338615
· No contempla rúbricas de
evaluación para hacer el seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes, se
resalta que algunos de los ejercicios propuestos emplean preguntas abiertas que
no genera un proceso de retroalimentación en consideración a las actividades
propuestas.
· El RED no permite ser
editado por el usuario.
· El Recurso Educativo Digital
no permite ser adaptado, modificado, ni ser ajustado a los parámetros
tecnológicos por parte del usuario.
· Las
actividades imprimibles están disponibles solo en el RED dispuesto en la web,
al descargarlo mediante un archivo
.zip no aparece la opción para imprimir las actividades.
· No
contempla una explicación detallada de la temática que ayude al estudiante a
comprender mejor como resolver las actividades y problemas propuestos.
· No
contiene el contador de aciertos y tampoco delimita un tiempo de uso
especificado.
· El RED es
poco independiente porque genera la necesidad de consultar otras fuentes que
aporten de manera significativa al abordaje de los contenidos propuestos.
Diseño estructural:
Objetos y secuencias: Permite el uso de
herramientas que posibilitan la interacción con el aprendizaje propuesto, así
mismo cuenta con su debida identificación dentro del repositorio, la
secuencialidad de las actividades propuestas no permite reconocer los procesos valorativos
de las mismas.
Información e interacción: Las actividades propuestas
no posibilitan una adecuada interacción del estudiante con los objetivos de
aprendizaje, puesto que emplea videos que proporcionan información conceptual
más no permiten la interacción con los aprendizajes propios de los estudiantes.
Independencia: El RED seleccionado no ofrece a los estudiantes información suficiente para resolver las interacciones propuestas en su proceso de aprendizaje, aludiendo a la introducción puesto que, en ella, no se genera un proceso de motivación, orientación y estructuración clara de los aspectos a desarrollar
¿Cómo influye la energía solar en los seres vivos, el
aire, el agua y el suelo?
Figura 18. Rediseño de RED seleccionado. Tomado de: https://images.app.goo.gl/d5iZofhcpUvHAvsb7
Pensando en una mayor efectividad en el RED seleccionado ¿Cómo influye la energía solar en los seres vivos, el aire, el agua y el suelo? del portal de Colombia Aprende, Contenidos para Aprender, se precisan tener en cuenta los siguientes aspectos rediseñados para la consideración de un RED con mayores estándares que aporten favorablemente en una mayor autonomía, accesibilidad, reutilidad al permitiendo así ajustar y rediseñar el RED teniendo presente los siguientes aspectos
